La percusión corporal es una disciplina donde se crean sonidos y ritmos usando únicamente partes del cuerpo.

Así que, es más que interesante para trabajar habilidades comunicativas y sociales, puesto que se pueden establecer “diálogos” corporales.

Pero la percusión corporal es mucho más que sonidos con intención debido a que tiene un componente cognitivo muy elevado al tiempo que motor.

También se puede trabajar el tema del esquema corporal.

Fijaros, se pueden hacer golpeos en los muslos, en el pecho, con chasquido en los dedos, en la cabeza, con el codo, con el envés de la mano…

…O simplemente tocándote con las manos las diferentes partes del cuerpo a ritmo.

Ni que decir tiene que cuando se realiza percusión corporal se está trabajando la coordinación. Más allá de las posibilidades sonoras que nos ofrece el propio cuerpo, se puede enriquecer dicho soniquete utilizando algún que otro material.

Este material puede ser el que se considere oportuno, desde picas, vasos, aros… Lo que sea.  Y eso es lo que ha pretendido nuestra Belén, maestra de Educación Física del colegio de Altorricón.

El alumnado de 5º y 6º se ha adentrado con ella en este mundo de la percusión corporal... y los resultados han sido muy buenos.

Veamos todo lo expuesto en este vídeo que seguro os encanta.

Hoy os vamos a hablar de los ambientes que se realizan en el colegio de Altorricón, en este caso relativos a 1º y 2º de Educación Primaria.

Pero antes de todo, cabe explicar que dichos ambientes están relacionados con lo que se explica y trabaja en las aulas, reforzando los aprendizajes y realizando muchas actividades manipulativas.

En este caso, los ambientes de invierno planteados por las tutoras de 1º y 2º de Altorricón, Magaly y Beatriz, constaban de diversas partes:

• En las mesas de luz, los niños y niñas podían manipular cuentas y hacer diferentes operaciones aritméticas, como sumas y restas.
• En la sala de artística, había unas tabletas donde encontraban diversos juegos didácticos, que tocaban aspectos del lenguaje, como diferenciar letras o encontrar palabras.
• También, en esa sala, había una parte musical, donde a modo de karaoke, debían llevar el ritmo de una melodía mediante unos tubos de colores o boomwhackers.
• Por último, en la sala de construcciones, se podían realizar distintas estructuras bajo unas instrucciones establecidas.

Mediante este enfoque, como ya se ha comentado, queremos darle una vuelta a las actividades didácticas, buscando un enfoque lúdico, manipulativo, pero sobre todo, inclusivo, en el que todo el mundo pueda participar, y se ayuden los unos a los otros resolviendo problemas, pruebas o retos.

Y para muestra, estos vídeos que os presentamos, donde encontraremos fotos, explicaciones de nuestros protagonistas y un fragmento del karaoke musical.

¡Disfrutad de lo que nos enseñan y nos cuentan!